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在香港作家方面,梁文道相继推出了《常识》、《噪音太多》、《我执》、《读者》四部个人专集,更为难得的是四部著作竟然本本畅销,这或许正是对以普及“常识”为己任的梁文道本人的最好回报。还有倪匡的“倪匡说三道四”系列之《生活体验》、《处世之道》、《情话绵绵》和马家辉的游记《死在这里也不错》等,也成为新的阅读亮点。

△国家教委主任朱开轩在北京会见世界银行副行长伯基先生一行,双方就今后中国利用世界银行贷款发展教育事业等问题交换意见。

2000年教育部决定实施分省命题,上海、北京率先单独组织高考命题工作之后,从2004年起又先后增加了天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆、山东、安徽、江西、四川、陕西等14个省、市,2006年全国实行分省命题的省、市已达16个,涉及的考生占全国考生的65左右。至此,“统一考试、分省命题”的格局已基本形成。

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人类社会需要大量商品和服务,所以会不停地向自然索取资源,同时产生废物和排放。科学家已通过一定公式,计算出一件产品从生产、消费到废弃的“全生命”过程中所消耗的能源,以及产生的排放,并将其折算成为二氧化碳当量—————这就是一件商品的“碳足迹”。碳足迹越大,商品对环境影响越大,反之则影响越小。为了整个人类社会的可持续发展,作为消费者,显然我们应该选择碳足迹更小的商品。

专业是影响研究生就业最明显的因素。

地方政府引发的社会矛盾成为突出特点。现在党群、干群关系普遍比较紧张,各地党群、干群之间的矛盾在不断增多,特别是地方政府成为了社会矛盾的焦点。这里有体制性因素:由于我国社会三大部门结构还不完善,政府组织、企业组织、民间组织还不能各司其职、功能互补,政府集裁判员和运动员、调节者和经营者等角色于一身,管的事情过多,把不应当承担的责任揽了过来。此外,还有内在性因素:即党政机关、司法机关、公共机构及其干部中存在自身的问题,如形形色色的官僚主义、执法不公、行政不当、为政不廉、假公济私、奢侈浪费、欺负百姓等不良作风和行为。这些现象损害了老百姓的利益,从而加重了党群矛盾、官民矛盾,使得本来已经很尖锐的社会矛盾进一步被激化。

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新闻  大河报 河南优秀学子出省读高中  从2000年开始,河南省先后与上海、天津合作,遴选河南优秀初中生到两地读高中。这些学生在当地被称为“全国生”,他们除了要缴纳5万元的委托培养费,享受的高招政策与两地高中生一样。  据介绍,2000年,河南、上海两地政府签署豫沪合作协议,其中教育部门的合作就是送河南学生去上海读高中。这种以政府形式确定的教育合作形式在全国首开先河。今年,这项交流活动已走到第七个年头,这种合作未来还能走多远?在今年招生即将来临之际,“高中移民”现象也引起人们的反思。声音  青年时报 间接优化落后地区教育资源  “高中移民”和“高考移民”还是有着本质区别:“高中移民”可以使更多的人得到更好的教育,优化教育资源,防止大城市教育资源因独生子女入学高峰到来而造成闲置与浪费,在此过程中发达地区教育资源并未流失,只是发挥了更大的效用,同时因收取委培费而使其教育实力进一步加强。而“高考移民”则只是纯粹地向更弱势群体争夺配额,加剧竞争不公。  “高中移民”的确是只有一部分先富阶层才能获得的机会,但“高考移民”亦然。只要是移民就要有成本,这是没有办法的事情。但“高中移民”促成先富阶层由教育不发达地区向教育发达地区移民的同时,也间接有利于不发达地区的教育资源优化与整合,地方政府同样的钱,只需为更少的人服务;同时,在现行高校招生计划体制没有根本性改观的情况下,不发达地区“高中移民”到发达地区,也为当地的穷孩子腾出了更多的高校招生名额。  当然,“高中移民”无法从根本上解决我国基础教育资源不均衡和高校招生录取不公平问题,但它体现了政府和民间优化教育资源的冲动和努力。当然另一个现实问题是:为什么“高中移民”3年缴纳5万元就可以享受到本地户籍孩子一样的高考待遇,而大量外来人员的子女却被以“教育资源短缺”为由拒之门外?  工人日报 不能把优质教育资源经济化  河南学生出钱享受津沪两地的高考政策,对这种跨省高考合作,河南有关官员评价为“双赢”——“可以让上海、天津高中的优质教育资源辐射全国、服务全国,让河南孩子多一条上大学的渠道。”事情果真如此美妙吗?笔者实难苟同。  固然,此举似乎想打破高考招生地域间事实上的失衡,但用金钱赎买来的权利,实则还是一种特权——“金钱特权”。首先,从特权的出卖方——津沪两地教育部门来看,这是一种特权寻租行为:以往,虽然有地域高考限制存在,但至少还没人拿出来卖,没有将这种“地域优势”转化成直接的经济利益。其次,从购买方——河南考生来看,对于这种委托培养费,他们真的就那么心甘情愿地交,认为“物有所值”吗?而且,河南每年近80万高考学生中,只有几百个可以去津沪读高中,这难道也是一种公平?  更重要的是,加上学费、住宿费等开销,购买这样的读书机会实际支出在10万元左右——如此高昂的成本,又有多少河南家庭承受得起?有钱就能享受外地高考优待,没钱就只能继续在本地熬着?显然,这种赎买式的合作只会更加扭曲高考招生的不公。  大河报 “高中移民”不具备推广空间  由于众所周知的原因,高考的地域差异一直在拷问着现行教育体制下的公平原则。作为生源大省,河南的很多学子无法享受到招生政策上的公平甚至教育公平,这不能不说是个遗憾。在目前的高考政策下,河南的教育部门无疑是做了一些努力的,“把河南的考生送出去”,固然让一部分人享受到了公平,但对于80万人来说,无疑还是杯水车薪。很多孩子并不是在同一起跑线上竞争,这并非河南一省的情况,更是其他生源大省也遇到的头疼问题。“1+1”或“1+N”这种“点对点”毕竟不具有更大的推广空间,要让更多的人享受到教育公平,必须从制度层面下手。  长期以来,中国教育资源的配置完全依靠政府,这种配置形式在运行几十年后,弊端明显。解决教育不公平需要民众理性,更需要政府远见。  新京报 无法根本解决招生不公平  “高中移民”和“高考移民”都是为了在高考中获得更优势的竞争地位,但仍有着很大的不同:“高中移民”是有组织有计划的政府行为,“高考移民”则是散兵游勇般的个人行为,前者受到政府的保护,后者受到“围剿”;更重要的在于,由于当前中国大城市户籍壁垒依然森严,“高考移民”绝大多数是由教育发达地区向不发达地区移民,而“高中移民”是由不发达地区向发达地区移民。  当然,河南省出现的这种“高中移民”现象只是对现行高校招生制度的“臣服”,无法从根本上解决高校招生录取不公平问题。人们应该看到,为获得优质教育资源而引发的移民冲动甚至不亚于因生存、经济发展而引发的移民冲动,在全国范围内公平地实现教育资源优化与整合已是迫在眉睫。从根本上说,取消教育发达地区的名额特权,首先实现按各省人口比例公平分配名额,再逐步过渡到按考生比例分配名额基础上的高校自主招生,也许是我们必须思考的方向。  《中国教育报》2006年4月16日第2版

中国侨网消息:据日本《中文导报》消息,10月17日晚,日本文部科学省和联合国教科文组织亚洲文化中心举行招待会,欢迎第六批中国教职员代表团对日本进行友好访问。

  晨报讯(记者向洁)金融风暴致香港就业市场萎靡,不少香港本地应届毕业生欲辗转内地谋职。强压当前,4年前那些以高分受邀赴港求学的内地“尖子生”又将如何应对?近日,记者连线多家港校有关负责人及数位即将毕业的武汉伢。

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不过,各行各业其实都有自己的本职和主业,兼职当然并无不可,但不影响主业显然是必要的前提。然而,当形象好、素质高、责任心强的女教师们纷纷成了梨花节的礼仪小姐,礼仪和教学究竟孰先孰后,的确令人担忧。尽管按照相关部门的说法,培训是在业余时间进行,工作日当事老师也调了课,并未影响到教学工作。不过,人的精力毕竟有限,要想揽得起礼仪小姐的瓷器活,高素质的女教师们也未必就轻而易举。更何况,有道是“术业有专攻”,女教师们素质再高,但三尺讲台上的礼仪,与礼仪小姐的礼仪,毕竟是两码事。即便女教师们揽得起这瓷器活,即便当了礼仪小姐的女教师未必会角色错乱,把礼仪用错地方,可教学工作被打折甚至荒废,恐怕在所难免。

为什么会产生“孝道缺失”的社会现状呢?人们寻出了各种不同版本的解释。一曰“四二一”的家庭结构论,六个大人围着一个“小皇帝”转,养成了他们自我中心,唯我独尊的性格;二曰应试教育压力论,在高考指挥棒强大魔力的支配下,为了让孩子们在将来能“过五关,斩六将”,顺利地冲过“独木桥”,家庭、学校、社会过分重视智育,而忽视了德育;三曰市场经济冲击论,随着社会转型期的到来,人们的思想道德价值观念存在滑坡现象,重金钱、轻亲情、重利轻义,追逐物欲等思想意识侵蚀了一些人的头脑,而孝敬老父老母这个中华传统美德则被抛之脑后,或者虽有“孝”的意识,但对于处在事业发展期的中青年人来说,他们没有时间,更没有精力照顾老人,或者高昂的教育费用使家庭不堪重负,对老人的赡养不得不放在其次。身教重于言教,大人们对自己父母的不能尽孝,必然影响到下一代对父母的态度。

在实践中,王尔香和同伴儿拍摄了大量照片、视频,还拿到很多珍贵的生产一线图纸和资料。“学院要求我们必须将搜集到的资料和实践心得体现在PPT教案、实验课和课堂教学中。”王尔香说。

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“新型工业化是我国提升整体实力、跻身世界强国的必由之路,需要大量优秀的工程类人才才能实现。面向工程、面向世界,面向实践,这是工科专业人才培养的准则,然而,我国的工科教育由于受传统观念、经费投入等制约,培养的人才工程能力、实践能力较薄弱,进入生产第一线的毕业生少,再加上高等工程教育缺少产业界参与,缺少全国统一的、能与国际接轨的注册工程师制度,导致我国工程一线领军人才十分稀缺,这已经成为制约我国新型工业化进程的关键因素。”这样的现状让黄伯云备感心焦。他在此次两会发出呼吁:借鉴国外先进经验,尽快实施“卓越工程师教育培养计划”,建立不同层次的工程人才培养模式。

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责任编辑:左云霞

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